南阳网讯（王秀丽）教师个人的专业化发展，离不开集体的研讨和分享。为了更好地提高教育科研水平，促进教师专业化成长，自淅川县教学观摩会以来，淅川县第五小学全面推行“目标导学”课堂，深度落实“四一一五”工程。
“教学有线，活动有序，架构有模”，有模才会有样，有样才会出特色。“有模”“有法”“有原则”会让我们去上课更有底气和张力。为了让“目标导学”课堂模式的理念深入人心，在校长李保英的安排布署下，业务校长刘永武带领全体老师，利用例会，教研会，认真学习《淅川县“目标导学”课堂教学模式诠释》。由学习讨论阶段到组内磨课阶段，再从示范引路课到同课异构赛课，是“导学练展评”教学法从理解到运用的过程，也是相互学习、共同提高的过程。全体授课教师在探索实践中逐渐成熟完善。
“目标导学”课堂模式
我校要求每位赛课教师在课堂上，通过老师的点燃、激励、唤醒中，在学习任务和问题驱动下，学生身动、心动、神动，有序开展有趣的“独学、对学、群学”合学、讨论、展学的学习方式，把“闻知、说知、亲知”学习过程交给学生，让每个学生都能跳一跳摘到桃子，实现自我和同伴认知建构，体验成功和收获的喜悦。
孙淅莹老师赛课中
张雪梅老师赛课中
语文组听课中
数学组听课中
“教而不研则浅，研而不教则空。”教学不停，教研不断。每节赛课后，李校长和刘校长分别与授课教师、同学科教师进行充分的研讨交流。并对听课的情况及存在的问题进行了点评，提出了切实可行的整改措施，刘校长提出在课堂上要“导得精准有向，学得扎实有效，练得充分有力，展得真实有用，评得明确有度”五环相融，形神兼备。同课异构为目标贯穿每次教研活动。我校的第一次教研为组内研课磨课，第二次教研为集体评课、反思。
语文教研组集体评课
教学是一场修行，教和研是教师专业化成长的必由之路，教研活动更是教师终身的修炼，相信通过全体教师的齐心协力，相互学习，我校教育教学工作一定会且歌且行，且思且进，静待我校教育教学之花愈开愈艳，芬芳满园。
作者/来源：南阳网
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